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教学论文

盐浪文化引领下教研组的专业发展

来源: 发布时间:2020-01-13 14:23:28 浏览次数: 【字体:

——教研多元化  成长专业化

海盐县滨海中学  王佳蕾

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内容摘要:教研组对教师的专业成长有着重要的影响。本组结合现有师资状况,自主探索,逐渐走出一条具有自身特色的多元化教研之路。本文从内容多元化、研训多元化和评价多元化三方面展开。教研的多元化,营造了多元化的学习空间,使教师专业化发展更加深入。

关键词:多元化   信息技术   拓展课    专业成长

教研组是学校教学活动最基本的组织,是开展教研工作和提高教师素质的主要阵、最佳场所以教研组为基本单位开展教研活动,既方便教师参与,又可以就学科内教育教学中存在的共性问题为研究内容,发挥集体智慧,共同研究探讨解决问题的办法和措施。教研组工作开展的成效,很大程度上决定了学校教学工作的成败。因此,加强教研组建设,强化教研组教研能力和水平非常重要,同时,教研组对教师的专业化成长有着举足轻重的影响。

几年来, 我们历史与社会教研组在教育局和学校强有力指导下,结合本组现有师资状况,自主探索,逐渐走出一条具有自身特色的多元化教研之路。

一、大珠小珠落玉盘——内容多元化

 1.理论学习,涵养“好”老师

 过去常说:“要给学生一杯水,自己就要有一桶水。”如今,随着时代的发展,社会的进步“一桶水”已远远不能激起受到信息浪潮冲击的学生的兴趣。作为一名教师,不仅要有崇高的师德,还要有深厚而扎实的专业知识。教研组在学校的指导下,为了教师更好的成长,创设一切有利条件,组织教师参加各类学习班、专题讲座、观摩教学活动。同时,我们还挖掘学校内部资源,请骨干教师、高级教师进行专题讲座。

师德师风学习,着力提高教师职业道德规范。学校每年会通过“道德讲堂”、教职工大会进行专项学习,我们教研组会积极跟随学校步伐,通过教研活动进一步学习优秀教师群体与个人的高尚思想情操和师德风范,学习先进的良好风尚,使师德教育成为鼓励广大教师自我约束,自我提高,敬业爱生,文明执教的有效手段。

普法安全学习,着力提高教师遵从教育法规的意识。全面贯彻教育方针、严格执行教育法规是教师专业发展的重要内容,绝不可轻视、更不能忽视。我组结合本组实际情况,发现问题,及时研究和解决。尊重学生,不体罚和不变相体罚学生,与生互动,与生交友成为教师的自觉行动。

教育理论学习,着力扩展教师的知识视野。我组每年通过“走出去、引进来”不断进行头脑武装。通过90学时培训、疑难问题培训、命题小组培训等“走出去”活动,同时我校积极为我组创设“引进来”活动,通过专家讲座、中心组调研、送教下乡等,使教师及时了解最前沿的教改信息,不断更新教育教学理念,丰富教育教学理论,提升理论水平和教学教研水平。

个人修养学习,提升教师自身专业发展水平。我组教师中有许多教师在提升专业知识的同时还非常注重个人修养的学习,因此可以充分利用本组资源,让这些教师多指导。

我组教研内容丰富多彩,让我们一起多看、多听,在多姿多彩的学习中争做一名有涵养的好老师。

2.信息技术,滋养“潮”老师

随着多媒体信息技术的不断普及,将信息技术与课堂教学进行有效整合已成为必然趋势。尤其是我们历史与法治课堂,历史的不可逆性,如何使学生更直观了解?法治课堂的枯燥如何改变?因此作为一名社会法治教师,熟练的掌握多媒体技术也是必不可少的一项技能。我组在教研活动时多次讨论如何使用多媒体技术。

“互动课堂“就是其中一项,为了学好这项技术,学校专门请人指导我们如何使用,在之后的开课中,我组教师充分利用了这项技术。

例如,一位教师的授课内容是《我与集体共成长》,设计了三个课堂活动:绘班旗、唱班歌、制班规,让学生在参与课堂活动的过程中,用实际行动共建美好集体,从而真正懂得自治、责任与担当。导入4分钟,活动准备12分钟,分组展示约24分钟,总结提升5分钟。因为涉及到活动准备倒计时,所以一开始就决定利用教育云平台“互动课堂”上课。

在学生分组准备的过程中,用移动讲台“随堂直播”功能,拍摄学生火热准备的画面同步到一体机屏幕。这样一来有两个作用,一是让学生看到大家都在认真准备,从而激发他们每个人都各尽其能,继续好好准备。二是在倒计时20秒的时候,让随堂直播播放一遍,学生在观看自己的视频画面时,自然而然停止了声音。省掉了教师歇斯底里的提示。分组展示开始了,继续用随堂直播功能,将班旗班规甚至唱班歌的场景都投放在屏幕上,一来坐的远的学生都看得见,二来学生自己成了真正的主角,更进一步调动了他们学习、展示的积极性。后来还有一个课堂总结提升的环节。设计是:拥有一双善于发现的眼睛。这节课,你认为谁的表现最赞?意在通过课堂点赞,让学生明白自己积极参与了课堂,负责任有担当,用自己的实际行动共建美好班集体。这个时候,教师将提前用“随堂拍摄”拍下来的课堂活动照片,通过“上传文件”投放到大屏幕上,学生们看着有自己参与的课堂活动照片,惊喜不已。“谁的表现最赞?”一目了然。教师再适时点赞,“全班同学的表现都很赞!”“确认过眼神,你们都是最棒的人!”

在信息化飞速发展的今天,我们应该善于接受新鲜事物,通过自己的尝试、践行,不断获取更高级的现代教学技术,为自己的教学服务,做一名“潮”老师。

3.拓展课程,蓄养“睿”老师

为了开阔学生的视野,丰富学生的知识,增长学生的智慧,激发学生学习的兴趣,进一步培养学生的创新精神和实践能力。同时针对当前教育形势以及实施素质教育的需要,我校积极开展拓展课。这不仅丰富了校园文化生活,而且还为师生提供一个更大、更能展示才艺的舞台。

历史与社会因课时的限制,教材中的内容较少,但知识覆盖面缺广,因此,拓展课在本学科教学中大有天地。学校专门聘请专家关于全面实施拓展性课程专题讲座,随后教研组以备课组形式讨论每个备课组开设的拓展课内容。开设哪些学生感兴趣的课程?课程的目标、内容、如何实施、如何评价?这些都是我们讨论的内容。在盐浪文化引领下,我们开设了许多课程,如盐韵山水(中国班)、盐韵山水(世界班)、临海话“盐”(临海班)、临海话“盐”(话盐班)。另外精品课程有《漫画历史》、《剧说历史》等。

以《剧说历史》为例,本课集影视鉴赏、历史知识拓展、人文素养培育为一体,通过“看—析—辨—学”的活动环节,在激发兴趣的基础上,丰富历史知识,学会运用知识解决实际问题。经过教研组全体同仁的深入分析论证,最终确定的课程目标:1.增强学生辨别真伪史实的意识;2.提高学生运用所学历史知识解决实际问题的能力;3.使学生在鉴别历史剧的过程中,提高艺术鉴赏能力和审美意识,从而形成正确的人生观和价值观,陶冶情操; 4.使学生了解历史剧的价值和作用,提高运用知识的能力,同时学会多种学习历史的学习方法。课程内容:本课程分为四个单元。选取学生喜闻乐见,流行度较高的历史剧目为例,进行相关历史事物的“历史还原”,在学生已学知识的基础上,根据掌握的历史知识,辨别相关史实的真伪,帮助学生树立辨别的意识,教会学生鉴赏作品,活学活用。课程实施建议:采取多种多样的课堂教学手段,如创设历史情境、利用多媒体进行教学,让学生始终以“影视评论家”、“历史学家”的身份进行探究、分析,激发学生自主学习的积极性。教师则以学习者和合作者的身份,参与到学生的活动探究中,同学生一起进行研究。评价方式:(1)学生的日常表现情况,包括课堂出席情况(20 分)、课堂表现(发言、动手实践、参与课堂活动的情况,与他人合作学习的情况,30 分)共 50 分。(2)学生课堂练习的完成情况(20分),课后练习的完成情况(30 分),一共 50 分。以上两部分的总和,为学生的总成绩,按照不同分数段评为优、良、及格、不及格四个等级。

匠心锤炼,智慧引领。拓展课程因学生而生!教师因拓展课程而成长!让我们做一名睿智的老师。

二、千树万树梨花开——研训多元化

生活中我们可以依照各自口味按菜单点菜吃饭,各得其所,灵活方便。由于教师本身年龄、特长、对知识的渴望、能力等的差异,每个教师在成长道路上有快有慢,需要我们在开展培训的时候充分考虑各自的需求。在学校的指导下,我组尝试的菜单式培训就是利用这个各取所需的形式,把参加培训的自主选择权交给培训老师。

培训在与教学工作紧密结合的基础上,不断向着多样化和开放性转变。为了培训取得良好的效果,我组分别针对青年教师、骨干教师、校内名师等不同梯队教师提出不同的培训方法,为教师成长创设有利条件。

集体培训——育素养之“全员单”。学校针对教师的需求后,主动请相关教育专业人员或者在某些方面有独特经验的教师为我组教师充电,把教师们以往被动接受的局面转变为主动吸取养分的过程。例如聘请有写论文经验的专家为我们进行论文指导;请技术装备专家为我们培训”互动课堂“的使用等等。

青年教师培训——接青黄之“雏凤单”。我组把5年内青年教师作为青年教师培训的重点,着重培养一批有潜力的青年教师。主要有:(1)开展师徒结对汇报活动。针对第一年参加工作的新教师,在学期初会有亮相课,期末进行汇报课。有师傅进行指导、点评。在期末的时候徒弟回顾总结一年来的学习情况,然后交师傅写评语鉴定。(2)课堂比武大赛。每年在学期中的时候,学校会进行5年内教师课堂比武大赛。青年教师就同一内容进行”同课异构“,教研组其他老师作为评委打分,然后由组内骨干教师进行评课。

骨干名优教师——富力强之中坚单”。对于骨干教师的培养也是重要的一项内容。(1)骨干培训。选派贺老师和吴老师参加命题组培训。选派贾老师等3为老师参加高级90学时集中培训。(2)搭建展示舞台。a、积极参加县组织的各项优质课评比。红船优质课——吴敏洁老师和朱明宇老师参加;道德与法治一师一优课——王佳蕾老师和夏雯洁老师参加;历史与社会一师一优课——赵轶老师和章远帆老师参加;历史与社会优质课——吴敏霞老师和章远帆老师参加。这些教师能积极承担比赛任务,为自己学习争光。b、组织教师撰写学科课题、论文,并推荐参加县、市评比。c、骨干教师示范课。

苏霍姆林斯基说过:“如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”我们尝试的“菜单式”教研模式,还需要有一个逐步发展和不断完善的过程。我们将不断探索,不断发展,不断创新,让教师真正成为教研活动的主人,让教研成为教师专业成长的平台。

三、横看成岭侧成峰——评价多元化

在互联网+教育的大背景下,对教师的评价,学生的评价应该多元化。我组正积极尝试用的新的评价方式——“多元交互式”课堂观察平台进行评价。

该平台通过把互联网技术与教学评价结合起来,用更具说服力的数据评价代替传统“印象评价”的方式。“多元交互式”课堂观察平台是指引教师与学生对课堂教学行为进行观察、反思、评估的服务系统,它将可预设、可调节的各类专门化观察量表嵌入数字平台中。采用行为编码的思路,在听课过程中能够比较准确的采集课堂教与学的数据和信息,能全面分析和解读平台的统计数据,通过后台计算与图形化处理后,为评价结论提供客观的量化证据,以实现科学的课堂诊断。

 以下是我们以《汉武帝时代的大一统格局》采集的数据形成的图形:

从以上图形中,我们可以从定性和定量两个方面分析课堂,就是哪些行为有偏差,哪些行为需要改进,所有的数据一清二楚。有效的课堂评价能够及时捕捉到教学的各个环节,对于提高教师课堂效率,完善教师教学行为,促进教师个人专业成长具有重要意义。

多元化的教研活动能够调动教师参与教研组活动的积极性,同时,为教师专业成长提供了广阔天地,我组将继续扎扎实实地把教研活动落到实处,营造多元化的学习空间,使教师专业化发展更加深入。

参考文献:

1、虞哲中:《新课改背景下教研活动形式的创新》[J].教学管理.2004.4

2、李金枝:《开展多元化教研活动,促进教师专业化发展》[J].现代教育论丛.2010.9


终审:滨海中学信息员
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